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L’Ambassade de France aux Émirats arabes unis rend hommage aux Français engagés : parole aux enseignants. 

Tarifs de la scolarité 2020/2021

Les tarifs sont prévisionnels et soumis à l’approbation attendue de l’ADEK:
Droits annuels de scolarité MaternelleElémentaireCollègeLycéePost Bac
28 620 AED32 570 AED37 440 AED47 290 AED
Droits d’examens DNB (3ème)BAC (1ère) BAC (Tle)
Elèves inscrits dans l’établissement100 AED410 AED1025 AED
Droits annuels de transport1er enfant2e enfant3e enfant4e enfant5e enfant et plus
5 500 AED5 500 AED4 150 AED3 000 AED1 400 AED
Droits annuels d’inscription Section internationale
3 000 AED

Une réduction de 10% s’applique pour le troisième enfant scolarisé dans l’établissement.

Une réduction de 15% s’applique à partir du quatrième enfant.

Pour le règlement des frais de scolarité, le paiement par virement bancaire est privilégié.

Vous trouverez ci-dessous nos coordonnées bancaires:

FAB –Abu Dhabi

FAB –Abu Dhabi

Nom: LYCEE LOUIS MASSIGNON
Swift/BIC code: NBADAEAAXXX
IBAN: AE82 0351 4113 2388 4677 012

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Et Youtube...

L’Affaire Dreyfus Au programme des premières nouveau programme et des terminales ancien programme, l’Affaire Dreyfus est un moment fondateur de la société et de la république française. S’y croisent les héritages de l’histoire de la France. Et s’y construit ce que va être la France du XX° siècle. Pour le meilleur et pour le pire. Par-delà la gauche et la droite, l’un des derniers combat de l’humanisme contre de vieilles haines insanes. Et cette insulte né du tumulte qui va faire le prestige de la France, ses « intellectuels ». Mais plus que tout, s’il faut n’en retenir qu’une chose, c’est la naissance de la conception moderne de ce que doit être un État démocratique humaniste. Non pas une force aveugle symbolisée par une armée ou toute autre forme autoritaire qui peut à tout moment incarner une menace contre les valeurs exquises par le plus grand nombre asservi à cette force, mais une machine humaine au service de ces valeurs choisies et du plus grand nombre auquel elle doit des comptes. Une victoire fragile. Les antidreyfusards verront dans le nazisme et la collaboration à ses crimes contre l’humanité leur revanche. Les dreyfusards en seront les résistants, le sont toujours. Car c’est ce qu’enseigne l’Affaire Dreyfus et la science politique. La démocratie et la république, plus qu’un même écrin de valeurs humanistes où il fait bon vivre, sont un trésor à garder et défendre. Toujours. Et que face à l’adversité ou pour la préservation d’un confort acquis, le repli sur soi, le rejet et la suspicion de l’autre, la recherche de boucs émissaires expiatoires, sont autant de réponses aussi dérisoires que funestes qui font pencher les sociétés ou communautés vers leur pire. Résister donc. NBF
Affaire Dreyfus
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Polémique autour de la vidéo SURVIVRE
Réponse à la critique
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Interview de Monsieur Lu2019Ambassadeur de France ( Partie 2) n Par Artu00e9mis Pouille, Jeune Reporter du LLMn nPremiu00e8re partien n Artu00e9mis Pouille, u00e9lu00e8ve de terminale et Jeune Reporter, a ru00e9alisu00e9 pour le LLM une longue interview de son excellence Monsieur lu2019Ambassadeur de France, en trois parties. Vous trouverez ici la premiu00e8re partie de cet u00e9change qui vous aidera u00e0 comprendre quel est le travail des diplomates au quotidien et particuliu00e8rement en pu00e9riode de crise sanitaire. Quelles problu00e9matiques rencontrent-ils ? Et quelle place occupe la France et ses repru00e9sentants de terrain dans la diplomatie mondiale ?
Quelle diplomatie en temps de crise sanitaire ? Partie 2
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La réalisation de la vidéo s’est déroulée en 5 séances : Nous avons commencé par faire des projets individuels sur le thème de la fête. Puis, nous avons affiché chacune des productions et avons créé un remue-méninge de mots qui étaient les premiers à nous venir à l’esprit lorsqu’on les regardait. Les idées qui revenaient souvent d’une production à l’autre étaient la couleur, la musique, l’ambiance, etc. mais surtout l’idée que la fête est un moyen d’oublier, de s’échapper de la triste réalité en montrant que l’on est heureux. Parmi les œuvres, il y avait un clown dont la moitié du visage comportait l’image du clown telle qu’on la connaît et l’autre qui comportait celle d’un clown en noir et blanc, maquillé différemment et qui reflétait une image beaucoup plus triste, mélancolique que celle du personnage d’habitude jovial et coloré auquel tout le monde est familier. Nous avons décidé que cette œuvre serait l’idée centrale de notre projet étant donné qu’elle était celle qui représentait le mieux le concept de s’échapper de la réalité. Il y avait aussi des danseurs, des lumières, de la décoration parmi ces productions et ces éléments étaient les idées annexes, la mise en scène qui allait compléter notre idée principale lors de la réalisation. Ce processus de création des projets individuels et l’idée de l’histoire ainsi que de la mise en scène ont duré 3 séances. Les idées rassemblées et notre mise en scène notée sur papier, nous étions prêts pour la concrétisation de notre projet. La quatrième séance n’était pas une réussite : il n’y avait pas eu suffisamment de communication entre les membres du groupe et le jour de la séance, tous les camarades n’étaient pas venus avec leur matériel. Nous n’avions que les lumières colorées et le maquillage pour le clown. Cette séance allait donc surtout être un essai et nous nous étions débrouillés avec les moyens du bord pour pouvoir produire le plus possible au cours de cette session. Nous avons réussi à filmer la scène de la distorsion avec beaucoup de peinture mélangée avec de l’eau en soufflant dessus pour créer l’effet et aussi la scène du visage éclairé en rouge et bleu. On s’est entraîné sur celui sur celui qu’on a désigné pour être le clown avec plusieurs maquillages et nous avions déjà une idée de l’apparence qu’on allait lui donner. Nous nous sommes plutôt bien débrouillés pour ce qu’on avait à notre disposition mais le projet allait toucher à sa fin et devions filmer toutes les scènes pour la prochaine séance ! A la demande des deux productrices de notre groupe, chacun a été désigné pour ramener un élément et en effet, le jour de la séance, pas de fausse note : les masques, les costumes, les lumières, plus d’éléments pour la décoration et le maquillage, le gâteau, … tout y était ! Il n’y avait plus qu’à tout mettre en place et filmer chaque scène. Les éditrices du groupe allaient quant à elles s’occuper ensuite de toutes les assembler. La scène du clown maquillé avec les danseurs masqués était particulièrement difficile à cause du petit espace mais nous nous en sommes sortis après plusieurs tentatives. Il y avait aussi la scène du clown triste qui, lui, avait un maquillage très particulier : un membre du groupe a eu l’idée d’apporter du vernis à ongles pailleté pour créer des larmes sur son visage ! Enfin, nous avions filmé la scène du clown qui revient à la réalité avec le gâteau devant lui, la salle trop petite également. Cette séance était très productive et riche en rires et émotions, chacun avait même droit à une part de gâteau à la fin et tout le monde avait bien travaillé. Les scènes filmées, les éditrices ont assemblé chacune d’entre elles, elles se sont occupées aussi du choix de la musique et ont même ajouté une scène animée avec un œil coloré. Le jour où toute notre classe s’est retrouvée la séance suivante, la production finale était enfin terminée. Finalement, nous sommes extrêmement fiers de notre vidéo car nous avons travaillé dur pour obtenir un tel résultat. Malgré le fait que le thème ne parlait pas forcément à tout le monde et que nous n’étions pas à chaque fois coordonnés, nous avons globalement apprécié la réalisation de ce projet. Cependant, si nous pouvions changer quelque chose pour améliorer encore plus son déroulement ce serait une meilleure coordination entre les membres et une régularité dans le travail que ce soit durant les séances ou entre les séances. Elèves de l’option art plastique en seconde
Fête par les élèves de l’option art plastique en seconde
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Jeudi 21 Mai 2020 Retour sur 10 semaines d’école á distance : merci pour votre confiance
Message de M Gilles Lasserrade, Proviseur du LLM
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Les bestioles et le mouvement
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