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Le point hebdo sur les fake news qui circulent sur le coronavirus

Projets expérimentaux et numériques en préparation pour les Premières …

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I speak french !

Des cours de plus en plus interactifs

If I were the President

L’Ambassade de France aux Émirats arabes unis rend hommage aux Français engagés : parole aux enseignants. 

Recrutement des résidents

Liste des postes de résidents vacants ou susceptibles d’être vacants pour la rentrée 2020

La nature et la liste des postes sont susceptibles d’évoluer. Ce document, non contractuel, n’engage pas la responsabilité de l’établissement (se référer au site de l’AEFE).

Calendrier 

Date de début de dépôt de candidature : 19 MARS 2020

Date de limite de dépôt de candidature : 30 MARS 2020

Vous n’avez pas de dossier papier à envoyer, tout se fait en ligne. Vous recevrez un accusé de réception de votre dossier et aurez la possibilité de le télécharger.

Étude et classement des dossiers en commissions paritaires : 15 AVRIL 2020

Proposition de poste par courriel à votre adresse mail de référence : 15 AVRIL 2020

Poste 2nd degré:

POSTENOMBREVACANTSUSCEPTIBLE D’ETRE VACANT
SVT110

Comment se porter candidat ?

1/Merci de vérifier que vous réunissez bien toutes les conditions pour postuler sur le site de l’AEFE.

2/Après l’avoir téléchargée ici  veuillez remplir « la notice individuelle AEFE »  et l’enregistrer au format PDF.

3/Après l’avoir téléchargée ici veuillez remplir la « notice d’information pour l’établissement »  et l’enregistrer au format PDF.

4/Vous devrez réunir DANS L’ORDRE l’ensemble des justificatifs demandés ci-dessous et les enregistrer sur un seul fichier PDF (limité à 10Mo).

  1. Copie d’une pièce d’identité (CNI…) et du livret de famille
  2. Un CV
  3. Une lettre de motivation manuscrite
  4. Fiche de synthèse Iprof
  5. Copie du diplôme le plus élevé
  6. Copie du dernier arrêté de promotion
  7. Copies des 2 derniers rapports d’inspection
  8. Copie de l’année 5a (PPCR) avec année finale
  9. Candidat établi dans le pays (justificatifs)
  10. Justificatif de suivi de conjoint (si conjoint déjà établi dans le pays ou pouvant justifier d’une embauche dans le pays au plus tard à la date de rentrée scolaire)
  11. Copie du contrat en cours (agent relevant de l’AEFE)
  12. Certifications (DNL) ou autres diplômes (Master FLE, DU…)

5/Enfin vous remplirez le formulaire « candidature à un poste de résident rentrée 2020 » en suivant les instructions et en téléchargeant les PDF précédemment constitués en fin de formulaire.

NB

Si vous êtes recruté et que vous acceptez le poste, vous devrez fournir, plus tard, les documents suivants supplémentaires dont certains sont à prévoir dès maintenant : 

  1. Copies certifiées conformes de votre licence et/ou de votre diplôme universitaire le plus élevé ainsi que du relevé de notes correspondant
  2. Copie certifiée conforme de votre diplôme de concours (CAPE, CAPES…)
  3. Copie couleur du passeport
  4. CV en anglais
  5. 4 photos d’identité (officielles)
  6. Expériences de travail : les autorités émiriennes demandent une attestation de travail avec une expérience d’au moins 4 ans dans la fonction. Aussi, vous devrez fournir un ou des documents attestant de cette expérience avec entête de l’établissement et signature de votre supérieur hiérarchique fonctionnel (proviseur, principal, IEN, IADSDEN….).
  7. Le document « self-introduction » (document communiqué par le lycée ultérieurement).
  8. Si vous avez à sponsoriser votre famille : copies certifiées conformes de l’acte de mariage ainsi que de ou des acte(s) de naissance des enfants
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Calendrier Scolaire

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Et Youtube...

L’Affaire Dreyfus Au programme des premières nouveau programme et des terminales ancien programme, l’Affaire Dreyfus est un moment fondateur de la société et de la république française. S’y croisent les héritages de l’histoire de la France. Et s’y construit ce que va être la France du XX° siècle. Pour le meilleur et pour le pire. Par-delà la gauche et la droite, l’un des derniers combat de l’humanisme contre de vieilles haines insanes. Et cette insulte né du tumulte qui va faire le prestige de la France, ses « intellectuels ». Mais plus que tout, s’il faut n’en retenir qu’une chose, c’est la naissance de la conception moderne de ce que doit être un État démocratique humaniste. Non pas une force aveugle symbolisée par une armée ou toute autre forme autoritaire qui peut à tout moment incarner une menace contre les valeurs exquises par le plus grand nombre asservi à cette force, mais une machine humaine au service de ces valeurs choisies et du plus grand nombre auquel elle doit des comptes. Une victoire fragile. Les antidreyfusards verront dans le nazisme et la collaboration à ses crimes contre l’humanité leur revanche. Les dreyfusards en seront les résistants, le sont toujours. Car c’est ce qu’enseigne l’Affaire Dreyfus et la science politique. La démocratie et la république, plus qu’un même écrin de valeurs humanistes où il fait bon vivre, sont un trésor à garder et défendre. Toujours. Et que face à l’adversité ou pour la préservation d’un confort acquis, le repli sur soi, le rejet et la suspicion de l’autre, la recherche de boucs émissaires expiatoires, sont autant de réponses aussi dérisoires que funestes qui font pencher les sociétés ou communautés vers leur pire. Résister donc. NBF
Affaire Dreyfus
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Polémique autour de la vidéo SURVIVRE
Réponse à la critique
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Interview de Monsieur Lu2019Ambassadeur de France ( Partie 2) n Par Artu00e9mis Pouille, Jeune Reporter du LLMn nPremiu00e8re partien n Artu00e9mis Pouille, u00e9lu00e8ve de terminale et Jeune Reporter, a ru00e9alisu00e9 pour le LLM une longue interview de son excellence Monsieur lu2019Ambassadeur de France, en trois parties. Vous trouverez ici la premiu00e8re partie de cet u00e9change qui vous aidera u00e0 comprendre quel est le travail des diplomates au quotidien et particuliu00e8rement en pu00e9riode de crise sanitaire. Quelles problu00e9matiques rencontrent-ils ? Et quelle place occupe la France et ses repru00e9sentants de terrain dans la diplomatie mondiale ?
Quelle diplomatie en temps de crise sanitaire ? Partie 2
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La réalisation de la vidéo s’est déroulée en 5 séances : Nous avons commencé par faire des projets individuels sur le thème de la fête. Puis, nous avons affiché chacune des productions et avons créé un remue-méninge de mots qui étaient les premiers à nous venir à l’esprit lorsqu’on les regardait. Les idées qui revenaient souvent d’une production à l’autre étaient la couleur, la musique, l’ambiance, etc. mais surtout l’idée que la fête est un moyen d’oublier, de s’échapper de la triste réalité en montrant que l’on est heureux. Parmi les œuvres, il y avait un clown dont la moitié du visage comportait l’image du clown telle qu’on la connaît et l’autre qui comportait celle d’un clown en noir et blanc, maquillé différemment et qui reflétait une image beaucoup plus triste, mélancolique que celle du personnage d’habitude jovial et coloré auquel tout le monde est familier. Nous avons décidé que cette œuvre serait l’idée centrale de notre projet étant donné qu’elle était celle qui représentait le mieux le concept de s’échapper de la réalité. Il y avait aussi des danseurs, des lumières, de la décoration parmi ces productions et ces éléments étaient les idées annexes, la mise en scène qui allait compléter notre idée principale lors de la réalisation. Ce processus de création des projets individuels et l’idée de l’histoire ainsi que de la mise en scène ont duré 3 séances. Les idées rassemblées et notre mise en scène notée sur papier, nous étions prêts pour la concrétisation de notre projet. La quatrième séance n’était pas une réussite : il n’y avait pas eu suffisamment de communication entre les membres du groupe et le jour de la séance, tous les camarades n’étaient pas venus avec leur matériel. Nous n’avions que les lumières colorées et le maquillage pour le clown. Cette séance allait donc surtout être un essai et nous nous étions débrouillés avec les moyens du bord pour pouvoir produire le plus possible au cours de cette session. Nous avons réussi à filmer la scène de la distorsion avec beaucoup de peinture mélangée avec de l’eau en soufflant dessus pour créer l’effet et aussi la scène du visage éclairé en rouge et bleu. On s’est entraîné sur celui sur celui qu’on a désigné pour être le clown avec plusieurs maquillages et nous avions déjà une idée de l’apparence qu’on allait lui donner. Nous nous sommes plutôt bien débrouillés pour ce qu’on avait à notre disposition mais le projet allait toucher à sa fin et devions filmer toutes les scènes pour la prochaine séance ! A la demande des deux productrices de notre groupe, chacun a été désigné pour ramener un élément et en effet, le jour de la séance, pas de fausse note : les masques, les costumes, les lumières, plus d’éléments pour la décoration et le maquillage, le gâteau, … tout y était ! Il n’y avait plus qu’à tout mettre en place et filmer chaque scène. Les éditrices du groupe allaient quant à elles s’occuper ensuite de toutes les assembler. La scène du clown maquillé avec les danseurs masqués était particulièrement difficile à cause du petit espace mais nous nous en sommes sortis après plusieurs tentatives. Il y avait aussi la scène du clown triste qui, lui, avait un maquillage très particulier : un membre du groupe a eu l’idée d’apporter du vernis à ongles pailleté pour créer des larmes sur son visage ! Enfin, nous avions filmé la scène du clown qui revient à la réalité avec le gâteau devant lui, la salle trop petite également. Cette séance était très productive et riche en rires et émotions, chacun avait même droit à une part de gâteau à la fin et tout le monde avait bien travaillé. Les scènes filmées, les éditrices ont assemblé chacune d’entre elles, elles se sont occupées aussi du choix de la musique et ont même ajouté une scène animée avec un œil coloré. Le jour où toute notre classe s’est retrouvée la séance suivante, la production finale était enfin terminée. Finalement, nous sommes extrêmement fiers de notre vidéo car nous avons travaillé dur pour obtenir un tel résultat. Malgré le fait que le thème ne parlait pas forcément à tout le monde et que nous n’étions pas à chaque fois coordonnés, nous avons globalement apprécié la réalisation de ce projet. Cependant, si nous pouvions changer quelque chose pour améliorer encore plus son déroulement ce serait une meilleure coordination entre les membres et une régularité dans le travail que ce soit durant les séances ou entre les séances. Elèves de l’option art plastique en seconde
Fête par les élèves de l’option art plastique en seconde
YouTube Video UCRdAwDI7I3gEZ2kb5i4pBrg_lQK42YZSTz8
Jeudi 21 Mai 2020 Retour sur 10 semaines d’école á distance : merci pour votre confiance
Message de M Gilles Lasserrade, Proviseur du LLM
YouTube Video UCRdAwDI7I3gEZ2kb5i4pBrg_Tbpjq23F8Vw
Les bestioles et le mouvement
YouTube Video UCRdAwDI7I3gEZ2kb5i4pBrg_oJxnQeUKyBM
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