ESPOIR par May HADDED 1A

Lancement de la plateforme Little Thinking Mind

Palmarès Orthodidacte

Le point hebdo sur les fake news qui circulent sur le coronavirus

Projets expérimentaux et numériques en préparation pour les Premières …

RETOUR SUR : Les ambassadeurs de Massignon débattent de nouveau

I speak french !

Des cours de plus en plus interactifs

If I were the President

L’Ambassade de France aux Émirats arabes unis rend hommage aux Français engagés : parole aux enseignants. 

UJS SPORT SCOLAIRE

Au Lycée Français Louis Massignon d’Abu Dhabi, comme dans tout autre établissement relevant de l’enseignement secondaire français, votre enfant a la possibilité́ de pratiquer le sport de son choix dans le cadre de l’Union Nationale du Sport Scolaire.

L’UNSS est la deuxième fédération sportive française avec plus d’un million de licenciés et regroupe plus de 9500 structures sportives scolaires. La convention AEFE/UNSS permet aux établissements français à l’étranger de bénéficier de l’offre de pratique et de l’offre technique de l’UNSS.

Affiliée à l’UNSS, complémentaire à l’EPS, notre association sportive scolaire se nomme l’UJS : Union des Jeunes Sportifs

L’UJS offre la possibilité́ à votre enfant de pratiquer l’activité́ physique et sportive de son choix, parmi quatre pôles d’activités, sur le temps scolaire.

sports-collectifs / activités aquatiques / activités de raquettes / activités artistiques

Au centre de la stratégie de l’UJS, les valeurs fondatrices d’Amitié, de Respect et d’Excellence.

Son projet ici :

Les JO Paris 2024 en ligne de mire, comme fil rouge de nos actions, en adéquation avec le projet d’établissement. Le Lycée a obtenu le label GENERATION 2024, signe de son dynamisme en matière de spot scolaire (plus de détails ICI)

À l’UJS, la valorisation de l’enfant est permanente, à travers son parcours sportif mais aussi son implication possible dans de multiples rôles : Jeune Coach, Arbitre, Organisateur, Dirigeant, Reporter.

L’année de l’UJS est rythmée par des temps forts, parmi lesquels :

  • Rencontres avec d’autres établissements de la zone (français mais pas que !)
  • Formation des jeunes officiels
  • Événements sportifs au sein du lycée.
  • Événements sportifs scolaires régionaux voire internationaux.

Les informations utiles (calendrier, programmes, capacité d’accueil, modalités d’inscription…) sont à retrouver sur la page facebook UJS et le compte Instagram UJS.

Pour toute demande d’information complémentaire : ujs@louismassignon.com

Rejoignez l’UJS ! Il s’y passe bien plus que du sport !

Fiche d’adhésion

Le dossier de la saison 2019 / 2020

Inscriptions
Calendrier Scolaire

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Et Youtube...

L’Affaire Dreyfus Au programme des premières nouveau programme et des terminales ancien programme, l’Affaire Dreyfus est un moment fondateur de la société et de la république française. S’y croisent les héritages de l’histoire de la France. Et s’y construit ce que va être la France du XX° siècle. Pour le meilleur et pour le pire. Par-delà la gauche et la droite, l’un des derniers combat de l’humanisme contre de vieilles haines insanes. Et cette insulte né du tumulte qui va faire le prestige de la France, ses « intellectuels ». Mais plus que tout, s’il faut n’en retenir qu’une chose, c’est la naissance de la conception moderne de ce que doit être un État démocratique humaniste. Non pas une force aveugle symbolisée par une armée ou toute autre forme autoritaire qui peut à tout moment incarner une menace contre les valeurs exquises par le plus grand nombre asservi à cette force, mais une machine humaine au service de ces valeurs choisies et du plus grand nombre auquel elle doit des comptes. Une victoire fragile. Les antidreyfusards verront dans le nazisme et la collaboration à ses crimes contre l’humanité leur revanche. Les dreyfusards en seront les résistants, le sont toujours. Car c’est ce qu’enseigne l’Affaire Dreyfus et la science politique. La démocratie et la république, plus qu’un même écrin de valeurs humanistes où il fait bon vivre, sont un trésor à garder et défendre. Toujours. Et que face à l’adversité ou pour la préservation d’un confort acquis, le repli sur soi, le rejet et la suspicion de l’autre, la recherche de boucs émissaires expiatoires, sont autant de réponses aussi dérisoires que funestes qui font pencher les sociétés ou communautés vers leur pire. Résister donc. NBF
Affaire Dreyfus
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Polémique autour de la vidéo SURVIVRE
Réponse à la critique
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Interview de Monsieur Lu2019Ambassadeur de France ( Partie 2) n Par Artu00e9mis Pouille, Jeune Reporter du LLMn nPremiu00e8re partien n Artu00e9mis Pouille, u00e9lu00e8ve de terminale et Jeune Reporter, a ru00e9alisu00e9 pour le LLM une longue interview de son excellence Monsieur lu2019Ambassadeur de France, en trois parties. Vous trouverez ici la premiu00e8re partie de cet u00e9change qui vous aidera u00e0 comprendre quel est le travail des diplomates au quotidien et particuliu00e8rement en pu00e9riode de crise sanitaire. Quelles problu00e9matiques rencontrent-ils ? Et quelle place occupe la France et ses repru00e9sentants de terrain dans la diplomatie mondiale ?
Quelle diplomatie en temps de crise sanitaire ? Partie 2
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La réalisation de la vidéo s’est déroulée en 5 séances : Nous avons commencé par faire des projets individuels sur le thème de la fête. Puis, nous avons affiché chacune des productions et avons créé un remue-méninge de mots qui étaient les premiers à nous venir à l’esprit lorsqu’on les regardait. Les idées qui revenaient souvent d’une production à l’autre étaient la couleur, la musique, l’ambiance, etc. mais surtout l’idée que la fête est un moyen d’oublier, de s’échapper de la triste réalité en montrant que l’on est heureux. Parmi les œuvres, il y avait un clown dont la moitié du visage comportait l’image du clown telle qu’on la connaît et l’autre qui comportait celle d’un clown en noir et blanc, maquillé différemment et qui reflétait une image beaucoup plus triste, mélancolique que celle du personnage d’habitude jovial et coloré auquel tout le monde est familier. Nous avons décidé que cette œuvre serait l’idée centrale de notre projet étant donné qu’elle était celle qui représentait le mieux le concept de s’échapper de la réalité. Il y avait aussi des danseurs, des lumières, de la décoration parmi ces productions et ces éléments étaient les idées annexes, la mise en scène qui allait compléter notre idée principale lors de la réalisation. Ce processus de création des projets individuels et l’idée de l’histoire ainsi que de la mise en scène ont duré 3 séances. Les idées rassemblées et notre mise en scène notée sur papier, nous étions prêts pour la concrétisation de notre projet. La quatrième séance n’était pas une réussite : il n’y avait pas eu suffisamment de communication entre les membres du groupe et le jour de la séance, tous les camarades n’étaient pas venus avec leur matériel. Nous n’avions que les lumières colorées et le maquillage pour le clown. Cette séance allait donc surtout être un essai et nous nous étions débrouillés avec les moyens du bord pour pouvoir produire le plus possible au cours de cette session. Nous avons réussi à filmer la scène de la distorsion avec beaucoup de peinture mélangée avec de l’eau en soufflant dessus pour créer l’effet et aussi la scène du visage éclairé en rouge et bleu. On s’est entraîné sur celui sur celui qu’on a désigné pour être le clown avec plusieurs maquillages et nous avions déjà une idée de l’apparence qu’on allait lui donner. Nous nous sommes plutôt bien débrouillés pour ce qu’on avait à notre disposition mais le projet allait toucher à sa fin et devions filmer toutes les scènes pour la prochaine séance ! A la demande des deux productrices de notre groupe, chacun a été désigné pour ramener un élément et en effet, le jour de la séance, pas de fausse note : les masques, les costumes, les lumières, plus d’éléments pour la décoration et le maquillage, le gâteau, … tout y était ! Il n’y avait plus qu’à tout mettre en place et filmer chaque scène. Les éditrices du groupe allaient quant à elles s’occuper ensuite de toutes les assembler. La scène du clown maquillé avec les danseurs masqués était particulièrement difficile à cause du petit espace mais nous nous en sommes sortis après plusieurs tentatives. Il y avait aussi la scène du clown triste qui, lui, avait un maquillage très particulier : un membre du groupe a eu l’idée d’apporter du vernis à ongles pailleté pour créer des larmes sur son visage ! Enfin, nous avions filmé la scène du clown qui revient à la réalité avec le gâteau devant lui, la salle trop petite également. Cette séance était très productive et riche en rires et émotions, chacun avait même droit à une part de gâteau à la fin et tout le monde avait bien travaillé. Les scènes filmées, les éditrices ont assemblé chacune d’entre elles, elles se sont occupées aussi du choix de la musique et ont même ajouté une scène animée avec un œil coloré. Le jour où toute notre classe s’est retrouvée la séance suivante, la production finale était enfin terminée. Finalement, nous sommes extrêmement fiers de notre vidéo car nous avons travaillé dur pour obtenir un tel résultat. Malgré le fait que le thème ne parlait pas forcément à tout le monde et que nous n’étions pas à chaque fois coordonnés, nous avons globalement apprécié la réalisation de ce projet. Cependant, si nous pouvions changer quelque chose pour améliorer encore plus son déroulement ce serait une meilleure coordination entre les membres et une régularité dans le travail que ce soit durant les séances ou entre les séances. Elèves de l’option art plastique en seconde
Fête par les élèves de l’option art plastique en seconde
YouTube Video UCRdAwDI7I3gEZ2kb5i4pBrg_lQK42YZSTz8
Jeudi 21 Mai 2020 Retour sur 10 semaines d’école á distance : merci pour votre confiance
Message de M Gilles Lasserrade, Proviseur du LLM
YouTube Video UCRdAwDI7I3gEZ2kb5i4pBrg_Tbpjq23F8Vw
Les bestioles et le mouvement
YouTube Video UCRdAwDI7I3gEZ2kb5i4pBrg_oJxnQeUKyBM
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