La maternelle

De la tps a la grande section

La Kindergarten est une étape essentielle du parcours de l’élève pour garantir leur réussite scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.

Depuis 2022, le Lycée Louis Massignon accueille les élèves en TPS dès 2 ans. Les tout-petits bénéficient d’une scolarisation personnalisée. 2 classes de TPS-PS leurs permettent d’intégrer l’école en douceur.

Le programme de TPS est construit autour de 5 axes :

  • Agir, exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Explorer le monde
  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, exprimer, comprendre à travers les activités physiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Au Lycée Louis Massignon, les plus jeunes sont encadrés par une équipe bienveillante, soucieuse de leur épanouissement et à l’écoute des besoins et du rythme de chacun.

Avec le Français comme langue principale d’apprentissage, les élèves apprennent également l’anglais et l’arabe dès l’âge de 3 ans afin de devenir plus tard des citoyens du monde actifs, éclairés et responsables.

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l’école élémentaire

L’école élémentaire accueille les élèves de 6 à 11 ans sur deux cycles (les trois années du cycle des apprentissages fondamentaux et les deux premières années du cycle de consolidation) et cinq niveaux de classes

    • Le cours préparatoire (CP)
    • Le cours élémentaire 1ère année (CE1)
    • Le cours élémentaire 2ème année, (CE2)
    • Le cours moyen 1ère année (CM1)
    • Le cours moyen 2ème année (CM2)

Le cycle 2, du CP au CE2, est celui de l’acquisition des savoirs fondamentaux. Le Lycée Louis Massignon, grâce à des enseignants majoritairement diplômés de l’Education nationale, met tout en oeuvre afin que les élèves accèdent à ses savoirs, tout en prenant en compte les besoins éducatifs de chaque enfant.

Le cycle 3, qui relie les deux dernières années de l’école primaire (CM1 et CM 2) et la première année de collège (6ème), est le cycle de consolidation des acquis.  Ce cycle répond à un double objectif : consolider l’acquisition des savoirs fondamentaux (engagés au cycle 2) et permettre la meilleure transition possible entre l’école primaire et le collège.

La maîtrise de la langue reste un objectif central du cycle 3. L’élève doit être suffisamment autonome en lecture et en écriture pour la poursuite de sa scolarité.

L’enseignement du français en français est la clé de voûte du Lycée Louis Massignon. Cependant, comme toute école française à l’étranger, l’établissement accorde une importance particulière à l’apprentissage d’autres langues vivantes, tout en s’adaptant aux spécificités et aux exigences du pays d’accueil.

Cours d’anglais et d’arabe font partie intégrante de l’enseignement en primaire. Les élèves évoluent et s’épanouissent dans un monde plurilingue.

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Grade 6 to 9

Le collège marque l’entrée des élèves dans l’enseignement secondaire. Il est organisé en quatre niveaux de la sixième à la troisième et structuré en cycles pédagogiques.

L’organisation des enseignements au collège

Le collège marque l’entrée des élèves dans l’enseignement secondaire. Il est organisé en quatre niveaux de la sixième à la troisième et structuré en cycles pédagogiques.

Tous les élèves du collège ont 26 heures hebdomadaires d’enseignements obligatoires, auxquels peuvent s’ajouter des enseignements facultatifs.

 

Les cycles d’enseignement de l’école et du collège

La scolarité, dès l’école maternelle, est divisée en quatre cycles de 3 ans qui donnent aux élèves un temps plus long pour l’assimilation des apprentissages.

La scolarité au collège débute par la dernière année de cycle 3, cycle de consolidation. Ce cycle est donc à cheval sur l’école élémentaire et le collège. Sa mise en œuvre nécessite une concertation renforcée entre le collège et les écoles de son secteur, dans le cadre du conseil école-collège notamment.

Le cycle 4, cycle des approfondissements, comprend les classes de 5e, de 4e et de 3e. Durant ce cycle, les élèves développent leurs connaissances et compétences dans les différentes disciplines tout en préparant la poursuite de leur formation et leur future participation active à l’évolution de la société.

 

Les objectifs du collège

L’organisation structurelle a pour but d’améliorer les apprentissages de tous les collégiens et de permettre à l’École de mieux mener sa mission de transmission et d’intégration des valeurs de la République.

La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Maîtriser à un niveau satisfaisant le socle commun de connaissances, de compétences et de culture garantit les acquis nécessaires à la poursuite de la scolarité. Ce niveau n’est pas limitatif, chaque élève pouvant viser une très bonne maîtrise.

Un bilan est établi au moins à la fin de chaque cycle, basé sur l’évaluation des connaissances et des compétences, une compétence étant l’aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite. Développer ses compétences va ainsi plus loin qu’acquérir des connaissances, tout en se basant sur ces dernières.

La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture est évaluée pour chacun des cinq domaines de formation :

  1. Les langages pour penser et communiquer
  2. Les méthodes et les outils pour apprendre
  3. La formation de la personne et du citoyen
  4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques
  5. Les représentations du monde et de l’activité humaine

Le premier domaine, les langages pour penser et communiquer, doit lui-même être évaluer de manière distincte pour ses quatre objectifs :

  • Comprendre, s’expliquer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
  • Comprendre, s’expliquer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale
  • Comprendre, s’expliquer en utilisant les langues mathématiques, scientifiques et informatiques
  • Comprendre, s’expliquer en utilisant les langages des arts et du corps

Ce sont donc huit composantes qui sont évaluée en fin de cycle 4.

Les programmes d’enseignement

Les programmes disciplinaires déclinent et précisent les compétences et les connaissances du socle commun. Ils sont définis par cycle de 3 ans et organisés de façon cohérente et progressive.

Les attendus de fin d’année et les repères annuels de progression doivent permettre aux équipes pédagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarité obligatoire. Ils apportent une aide aux professeurs pour mieux organiser leur année.

Dans chaque cycle, les équipes décident d’une progression commune par niveau pour faciliter l’acquisition des connaissances et des compétences.

Le programme du cycle 3, commun à l’école élémentaire et au collège, doit faire l’objet d’une concertation entre les écoles et le collège.

Les enseignements et les horaires

Les enseignements obligatoires comportent des enseignements communs et des enseignements complémentaires qui leur sont liés (accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires).

Des enseignements facultatifs peuvent être proposés aux élèves volontaires ; ils portent sur les langues et cultures de l’Antiquité, l’introduction d’une deuxième langue vivante dès la 6e, les langues et cultures régionales, le chant choral ou encore sur les langues et cultures européennes.

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