Pôle inclusion

« Tout le monde est un génie. Mais si on juge un poisson sur sa capacité à grimper à un arbre, il passera sa vie a croire qu’il est stupide » Albert Einstein

Ressources

Hauts Potentiels

Hauts Potentiels

Hauts Potentiels“Les enfants précoces ne sont pas tout à fait des enfants comme les autres, mais comme les autres ce sont des enfants.” Olivier RevolPour aller plus loin : Dans la tête ..d’un surdouéConférence O.Revol

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Commission Ecole Inclusive

Commission Ecole Inclusive

Commission Ecole InclusiveSi votre enfant est un élève à besoin particulier et je vis à l'étranger veuillez lire ce document

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8 mars : Journée de la femme

“Le handicap est une question de perception” Martina Navratilova, tenniswoman professionnelle

“Nous avons souvent tendance à croire que la personne handicapée ne peut pas vivre comme n’importe qui. N’est handicapée que celui qui se croit handicapé” Amélie Atisso, basketteuse professionnelle

– 7 Phrases clichées sur la femme porteuse de handicap : https://www.youtube.com/watch?v=d8nPhMTORcY&feature=emb_logo

– Pour aller plus loin : Elles ont transformé leur handicap en force : Virginie : sourde de naissance, Priscillia : porteuse d’Autisme Asperger, Aurélie : privée d’une jambe à cause d’un accident, Nadia :  atteinte du syndrome Gilles de la Tourette, Verity Smith, cavalière aveugle et intrépide… Vous pourrez toutes les découvrir à travers cette série de reportages. https://marcelle.media/2020/03/06/elles-ont-transforme-leur-handicap-en-force/

Le stress à l’école

– Voici une affiche avec 9 messages positifs et inspirants (extraits du livre “Tu es vraiment formidable” de Lucile Ahrweiller) qu’on peut coller dans les chambres des enfants ou dans les classes : Infographie des messages :

– Un enfant doit avoir sa tasse pleine : la tasse des émotions

– 10 stratégies pour aider votre enfant à gérer son stress en classe :

– Reportage, Techniques pour affronter le stress à l’école : https://etreparents.com/techniques-pour-affronter-le-stress-a-lecole

pour aller plus loin : La gestion du stress à l’école

La cohérence cardiaque, une réponse testée dans certaines écoles françaises : https://www.youtube.com/watch?v=MDNvMa9M2iE

Mindfulness for Stress Reduction and Well-Being : https://www.youtube.com/watch?v=dmFGek9TOeQ

 21 mars : Journée mondiale de la Trisomie 21 : Chaussettes dépareillées

”La personne trisomique 21 ne doit pas être acceptée parce qu’elle est trisomique. Elle doit être acceptée pour elle-même et pour ce qu’elle apporte.” R.Bonjean

– Deux infographies explicatives :

– 5 : La Trisomie 21

– 6 : 21 mars : Journée mondiale de la Trisomie 21 (Pour le Jour J )

– Pour aller plus loin : Portraits croisés de trois personnes porteuses de trisomie 21 (Maëva, 3 ans, Adrien, 16 ans et Laure, 37 ans) illustrant la conviction que toute personne porteuse de trisomie 21 peut apprendre, acquérir des compétences comme tout un chacun, effectuer des choix de vie et accéder à l’autonomie par l’autodétermination. https://www.youtube.com/watch?v=6oAfZDgUmRY

L’Autisme

– Infographies :

        7 Infographie La vérité sur l’Autisme

        8 Infographie L’Autisme c’est quoi ?

 

– Pour aller plus loin :

Vidéo immersive : comment un enfant autiste perçoit le monde

https://www.youtube.com/watch?v=8fE8aw1YEE4

Mon petit frère de la lune Mai : Education à l’environnement

https://www.youtube.com/watch?v=T_2lhIy_8zo

Le Syndrome d’Asperger

– Infographies :

         – 9 Infographie C’est quoi le syndrome d’Asperger ?

         – 10 Je suis aspi

– Vidéo

Témoignage : https://www.youtube.com/watch?v=P1LfY7vxGu0

Explication (en anglais) : https://www.youtube.com/watch?v=uSklOovvaJ8

 

FLS, FLSco

Infographie :

  • FLE et FLS

La prise en charge du FLS au LLM avec Alina et Nadia : cf photo

Deux assistantes pédagogiques à dominante français langue seconde (FLS) et français langue de scolarisation (FLSCo) , également référentes du programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Leurs missions :

-Soutenir et augmenter le temps d’exposition au français sous différentes formes aux élèves du cycle 1 au Lycée

-Observer dans les classes les élèves en difficulté de langue et apporter leur expertise

-Suivre les élèves bénéficiant d’un PPRE

-Aider les enseignants à l’élaboration et à la mise en place des PPRE

-Accompagner les élèves en méthodologie et organisation de travail

Des ressources pour apprendre le français aux cycles 1 et 2, avec Alina  :

https://fr.padlet.com/baldareceline/vpajpx6a3mu6x89p

Des ressources pour apprendre le français aux cycle 3 et 4, avec Nadia: https://padlet.com/nadia_alrammal/76vhhtxsu5z40txn

 

Pour aller plus loin :

https://apprendre.tv5monde.com/fr

L’équipe pôle inclusion

Présentation

du Pôle inclusion

Pour une école inclusive

L’inclusion scolaire est le fait d’adapter le système et le fonctionnement scolaires ordinaires à la diversité des besoins d’apprentissage de tous les élèves.

Le LLM a la volonté de permettre à tous ses élèves, quels que soient leurs particularités, d’accéder à la scolarité.

A qui s’adresse le Pole Inclusion ?

Le Pole Inclusion est ouvert à tous les élèves de l’établissement qui rencontrent, à un moment donné de leur scolarité, une difficulté, passagère ou durable. Il s’adresse aussi aux personnels pour une écoute, un conseil ou un soutien.

 

Les missions du Pôle Inclusion

Comment s’organise le Pole Inclusion ?

Le pôle inclusion du LLM réunit deux assistantes sociales, trois assistantes pédagogiques, auxquels s’ajoutent des conseillers techniques (service de santé et PRIO).

Ouvert à tous les élèves de l’établissement qui rencontrent, à un moment donné de leur scolarité, une difficulté, passagère ou durable. Il s’adresse aussi aux personnels pour une écoute, un conseil ou un soutien.

Ce pôle est dirigé par Madame Céline EL AYACHI BALDARE, enseignante spécialisée.

1-Le point écoute

Il est constitué de deux assistantes sociales

MISSIONS:

-Accueillir enfants et adultes pour leurs permettre de parler librement, en toute discrétion, de difficultés scolaires, familiales et personnelles.

-Le Point Ecoute est le référent pour les plans d’accompagnement personnalisé (PAP) et le projet personnalisé de scolarisation (PPS) du secondaire

2- Le point pédagogique

Il est constitué de 3 assistantes pédagogiques

A/ Deux assistantes pédagogiques à dominante français langue seconde (FLS) et français langue de scolarisation (FLSCo) , référentes du programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

MISSIONS :

-Soutenir et augmenter le temps d’exposition au français sous différentes formes aux élèves du cycle 1 à 4

-Observer dans les classes les élèves en difficulté de langue et apporter son expertise

-Suivre les élèves bénéficiant d’un PPRE

-Aider les enseignants à l’élaboration et à la mise en place des PPRE

-Accompagner les élèves en méthodologie et organisation de travail

B/ Une assistante pédagogique à dominante scientifique, référente du programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) cycle 3 et 4

MISSIONS :

-Accompagner les élèves en difficultés pour de l’aide ponctuelle dans le domaine scientifique sur la base du volontariat, sur demande d’un enseignant ou de la vie scolaire et organiser leur prise en charge.

-Soutenir les élèves et prévenir la difficulté au moyen d’outils et de modalités diversifiées : Padlet, Visioconférences, en individuel ou petit groupe, vidéos, capsules.

-Accompagner les élèves en méthodologie et organisation de travail personnel

-Suivre les élèves bénéficiant d’un PPRE en cycle 3 et 4

-Aider les enseignants à l’élaboration et à la mise en place des PPRE

3- Des conseillers techniques

A/Un service d’informations et d’orientation avec une enseignante Personnel Ressources Information & Orientation (PRIO)

MISSION :

Chargée de la coordination des actions d’orientation

B/ Un service de soins

Trois infirmières et un médecin sont présents au LLM

MISSION :

Ils sont référents du Projet d’Accueil Individualisé (PAI)

 

Qui signale les élèves ?

– l’équipe éducative

– Le médecin

– La famille

 

Que se passe-t-il ensuite ?

– Pour les élèves déjà inscrit dans l’établissement, les enseignants sont destinataires du suivi déjà mis en place l’année précédente en attendant dès la première période de l’année la mise à jour des aménagements nécessaires

– Pour les nouveaux élèves, ayant déjà un PAP ou un PPS en cours, les familles prendront contact avant la rentrée avec le pôle inclusion

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