Pôle Inclusion

Pour une école inclusive

L’inclusion scolaire est le fait d’adapter le système et le fonctionnement scolaires ordinaires à la diversité des besoins d’apprentissage de tous les élèves. Le Lycée Louis Massignon a la volonté de permettre à tous ses élèves, quels que soient leurs particularités, d’accéder à la scolarité.

Ouvert à tous les élèves de l’établissement qui rencontrent, à un moment donné de leur scolarité, une difficulté, passagère ou durable. Il s’adresse aussi aux personnels pour une écoute, un conseil ou un soutien.

Le Pôle Inclusion du LLM est composé de 2 assistantes sociales, 4 assistantes pédagogiques, qui se répartissent en Point Ecoute et Accompagnement pédagogique, auxquels s’ajoutent des conseillers techniques (service de santé et PRIO).

Le Point Ecoute

Il est constitué de 2 assistantes sociales.

Leurs missions sont : 

– Accueillir enfants et adultes pour leurs permettre de parler librement, en toute discrétion, de difficultés scolaires, familiales et personnelles ;

– Être le référent pour les Plans d’Accompagnement Personnalisé (PAP) et les Projets Personnalisés de Scolarisation (PPS) du secondaire.

L’Accompagnement Pédagogique

Il est constitué de 4 référentes pédagogiques.

2 référentes pédagogiques à dominante Français Langue Seconde (FLS) et Français Langue de Scolarisation (FLSCo), référentes du Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE).

Leurs missions sont :

-Soutenir et augmenter le temps d’exposition au français sous différentes formes pour les élèves du cycle 1 à 4 ;

– Observer dans les classes les élèves en difficulté de langue et apporter son expertise ;

– Suivre les élèves bénéficiant d’un PPRE ;

– Aider les enseignants à l’élaboration et à la mise en place des PPRE ;

– Accompagner les élèves en méthodologie et organisation de travail.

1 référente pédagogique à dominante scientifique, référente du Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE) cycle 3 et 4

Ses missions sont :

– Accompagner les élèves en difficultés pour de l’aide ponctuelle dans le domaine scientifique sur la base du volontariat, sur demande d’un enseignant ou de la vie scolaire et organiser leur prise en charge ;

– Soutenir les élèves et prévenir la difficulté au moyen d’outils et de modalités diversifiées : Padlet, Visioconférences, en individuel ou petit groupe, vidéos, capsules;

– Accompagner les élèves en méthodologie et organisation de travail personnel ;

– Suivre les élèves bénéficiant d’un PPRE en cycle 3 et 4 ;

– Aider les enseignants à l’élaboration et à la mise en place des PPR

1 référente PAP (Plans d’Accompagnement Personnaliséet PPS au Primaire PAP) et le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) pour le primaire.

Ses missions sont :

– Accompagner les élèves en difficultés pour de l’aide ponctuelle dans le domaine scientifique sur la base du volontariat, sur demande d’un enseignant ou de la vie scolaire et organiser leur prise en charge ;

Des conseillers techniques

– Un service d’informations et d’orientation avec une enseignante Personnel Ressources Information & Orientation (PRIO

           Sa mission : coordonner les actions d’orientation

– Un service de soins : 3 infirmiers et 1 médecin

           Leurs missions : être référents du Projet d’Accueil Individualisé  (PAI)

Qui signale les élèves ?

L’équipe éducative, le médcin ou la famille peuvent se rapprocher de l’équipe du Pôle Inclusion, qui se tient à leur disposition.

Que se passe-t-il ensuite ?

– Pour les élèves déjà inscrits dans l’établissement, les enseignants sont destinataires du suivi déjà mis en place l’année précédente en attendant dès la première période de l’année la mise à jour des aménagements nécessaires

– Pour les nouveaux élèves, ayant déjà un PAP ou un PPS en cours, les familles doivent prendre contact avant la rentrée avec le Pôle Inclusion

Les expressions françaises

A l’occasion de la Semaine de la langue française et de la Francophonie, les élèves du FLSco ont travaillé sur des expresssions françaises qu’ils ont reproduit en dessin et ont essayé de faire deviner aux personnes et élèves du LLM. 

Echanges épistolaires avec Paris

A l’occasion d’une recherche portant sur les apports à la fois culturels et linguistiques, l’enseignante de FLsco a mis en place, avec sa classe de CE2 et CM1, une correspondance épistolaire avec une école en région parisienne.
Une belle occasion de faire de l’écriture un acte quotidien et de favoriser l’ouverture de des élèves sur le monde extérieur !
Après de longues semaines d’attente, les premiers courriers sont enfin arrivés…
C’est avec enthousiasme, frénésie et curiosité que les élèves ont découvert leurs french-correspondants…
Maintenant à nous de répondre !